2026年9月7日上午9时30分，大学外语教研室"开学第一课"说课活动如期举行。本次活动由大学外语教研室主任王金平组织并指导，张晓磊、沈君仪、王思文、王军、王晶、李娟、李白玉、陈义权、杨文静共9位教师依次登台，围绕《大学外语1（英语）》首节课的教学设计展开说课。整场活动既是大学英语教学改革思想转变与实践探索的一次集中呈现，也是面向2026级新生的郑重备课——在人工智能重塑教育生态的当下，大学英语如何从"应试工具"转向"赋能工具"、从"教知识"走向"建能力"，每一位教师都以扎实的教学设计给出了回答。
对标文件要求，锚定开局质量
为切实保障2026—2027学年度第一学期大学英语课程的高质量开局，落实8月11日至12日课程建设汇报会及8月24日至25日说课活动的反馈意见与改进要求，进一步打磨"开学第一课"的教学设计，明确课程导入与学情摸底的关键环节，教务处专门印发《关于开展人工智能素养、人文艺术通识、大学英语"开学第一课"说课活动的通知》，对说课核心内容作出五项明确要求：说课程导学与定位、说学情摸底与衔接、说教学目标与内容、说教学过程与方法、说课堂管理与评价。
大学外语教研室第一时间响应文件精神，将校级说课要求转化为全员参与的教研行动。教研室主任王金平在开场致辞中强调，"开学第一课"不是简单的知识点讲授，而是定调子、建框架、点燃兴趣的关键一课；9位教师的说课必须聚焦课程整体建设成果在首节课的具体落地，既要激发学生兴趣，又要为后续教学奠定坚实基础。此次活动也为推选教师参加9月9日校级专项说课做好了充分准备。
九师同台竞秀，各展设计匠心
9位教师分别面向不同专业的2026级新生，结合授课对象的专业特点与学情基础，呈现了各具特色又异曲同工的"开学第一课"设计方案。
张晓磊老师面向汉语+数字人文专业，独创"匿名情绪雕塑馆"——学生扫码匿名投递"English is ___ to me"，AI实时聚合为"英语情绪光谱"投屏，破冰与学情摸底一步完成，让"原来大家都一样"成为最有说服力的鼓励。将传媒专业方案本土化迁移至汉语国际传播、方言文化保护、数字人文三大场景，让英语成为专业能力的"外挂"接口。
沈君仪老师面向新闻与传播学院崇实班，以"从做题家到讲故事的人"为主题，提出"做加法到做减法、教知识到建信心、我讲授到共研讨"三个转向。以三幕式全英文自我介绍开场，让教师成为"第一份活的听力教材"；提炼AI时代语言学习者五种新能力——精准提问、人机协作、迭代优化、信息甄别、溯源反思，明确英语是新传学子的"国际服务器接口"。
王思文老师面向音乐专业学生，设计音乐单词接龙破冰，卡壳可表演音乐小才艺。独创四大学习法——音乐节奏法（按音节打节拍记单词）、歌词精读法（拆解英文歌曲语法与俚语）、影视沉浸法（观看音乐电影提升听力）、AI陪伴法（模拟演唱会场景对话），将英语学习与音乐爱好深度绑定。期末聚焦中国传统音乐英文推介，让旋律成为语言学习的记忆锚点。
王军老师面向音乐舞蹈专业，刻画新生"台上发光、英语犯怵"画像，提出"少刷一点题，多上一点台"，推动从"为考试学"到"为舞台学"的转变。以梅兰芳1930年访美演出为经典案例，阐释东方美学跨语言传播之道；设计"说初心、收术语、聊剧目、找素材"专业融合四步法，并发出协同教研三项倡议，推动AI时代大学英语课堂共建。
王晶老师以丰富多媒体素材为突出特色，PPT嵌入学生自我介绍视频与Excel数据图表，以可视化方式呈现学情分析与课程规划。通过真实学生影像拉近师生距离，借助直观图表帮助学生快速建立课程整体认知，让数据说话、让学生发声，体现"以学生为中心"的设计理念。
李娟老师以"专业赋能、AI融入、跨文化传播"为三重主线。通过《欢迎来龙餐厅》译名对比、荆楚文化外译海报项目落地课程思政；引入AI动画场景还原与数字人视频演示，创新设计"当数字人文遇上荆楚非遗"AI通关游戏，获胜小队直通国际青年数字人文节选拔赛；建立"三留·两查·一答"AI使用规范，划清辅助边界。
李白玉老师面向商科专业，以"用AI辅助的英语，传播中国商业文化"为定位。以词云互动开启课堂，学生输入的高频词保存至单元末回看变化；用自制HTML网页问卷完成学情摸底（5大模块15题），末题直接指向期末选题。第一单元教学中设计"五层追问"逐级引导路径，从个人体验上升到文化理解，将"尊师重道"自然融入跨文化对比。
陈义权老师面向电影与电视学院崇实班，以"黑客终端"风格PPT将整节课包装成"游戏版本更新"——高中英语是Ver.2.0，大学英语是Ver.3.0，"旧版本已停止维护，新系统已加载完毕"。课程定位为"专业装备包"，涵盖语言层、专业连接层（英文影评、电影节提案）、素养层；设计"扫码问卷+你问我答破冰+AI指令小测"摸底三件套，以"国际服已开启"游戏化意象收尾。
杨文静老师面向智能科学与工程学院新生，将开学第一课定位为"英语外挂安装说明书"，直面学生"写代码真的需要英语吗"的困惑——读IEEE论文、查GitHub issue、看芯片手册时，英语就是生产力工具。设定三级跃升目标：工科场景化词汇→AI辅助阅读技术文档→用英语介绍鸿蒙OS等中国科技产品；规划从大学外语到ESP课程（计算机英语、人工智能英语）的完整成长路线。
凝聚共识向未来，以研促教开新局
9位教师的教学设计虽各有侧重，却共同指向同一个方向：不满足于知识的单向传递，而是致力于构建一种可感知、可参与、可追踪的学习生态。从"匿名情绪雕塑馆"到"词云互动"，从"音乐节奏法"到"黑客终端游戏化"，从"AI通关游戏"到"五层追问路径"，每一种创新都围绕同一个核心——让学生从"要我学"转向"我要学"，从"做题家"成长为"用英语讲好中国故事的传播者"。
AI赋能是本次说课最鲜明的时代底色。9位教师无一例外地将AI工具融入教学设计，但同时也无一例外地划出了清晰的使用红线：AI是助手不是枪手，是副驾不是代驾；一键生成直接零分，溯源报告缺一不可。这种"既拥抱技术、又坚守底线"的共识，体现了大学外语教研室在AI时代的教育自觉——技术可以辅助学习，但思想必须是学生自己的。
课程思政是贯穿始终的育人主线。从荆楚文化外译到中国传统音乐推介，从梅兰芳访美案例到鸿蒙OS国际传播，从"尊师重道"跨文化对比到"用英语讲好中国故事"PBL项目，每位教师都将文化自信与家国情怀自然融入语言教学，让大学英语课堂不仅是语言训练的场所，更是文化传承与国际传播的起点。
教研室主任王金平在总结中指出，此次说课活动达到了"以说促教、以研促建"的预期目标，9位教师的教学设计充分体现了文件要求的五项核心内容，展现了大学外语教研室在课程建设、AI融合、课程思政等方面的阶段性成果。她强调，"开学第一课"只是起点，后续要将说课中的好设计、好方法真正落实到课堂教学中，持续跟踪学生反馈，不断优化教学方案；同时要以此次活动为契机，进一步加强教研室内部的协同教研，推动AI时代大学英语教学模式的系统性变革。
这场说课，既是教学理念的交锋，也是送给2026级新生的一份郑重承诺——在这个充满不确定性的时代，语言教育的本质，始终是帮助人更好地理解世界，也被世界理解。大学外语教研室全体教师将以此次活动为新的起点，凝心聚力、守正创新，共同谱写AI时代大学英语教学的新篇章。
