6月14日，武汉传媒学院人文与艺术学院 “武传音学” 志愿服务队前往武汉市少年儿童图书馆千字屋，开展趣味十足的儿童音乐美育活动。本次活动围绕《小狮子找声音》《春天的诗・送别的歌》两大主题展开，由学院音乐学专业骨干教师牵头组织。16 名志愿者分为两组，借助音乐唱游、音乐心理剧等新颖形式开展互动教学。此次实践，也是学院立足艺术专业优势，探索高校艺术教育赋能地方发展、助力少儿成长的有益尝试。

“千字屋”是武汉市少年儿童图书馆打造的公益性儿童想象力体验空间，于2016年建成开放，是武汉和友城瑞典博伦厄市文化交流合作的成果。在“千字屋”里孩子们可以在志愿教师的引领下体验与阅读相结合的瑞典式想象力游戏，运用想象力创编自己的故事。被誉为武汉与瑞典博伦厄文化交流的典范。近年来，“千字屋”已成为武汉少儿图书馆最受欢迎的活动项目之一，也吸引和培养了一大批文化志愿者，他们不仅在“千字屋”还走入更多的儿童公益阅读项目。“千字屋”的影响力还在不断地扩散和渗透，惠及更多的儿童。“武传音学”团队的入驻，是一次高校专业美育资源精准下沉的尝试。

上午场：《小狮子找声音》

——奥尔夫乐器探险之旅

音乐学专业的王锦怡、何鑫宇、孙小越、王思盈、娄康缔、宋雨、李照钰、吴义建、李金琳九位同学共同设计并完成的《小狮子找声音》音乐戏剧，以奥尔夫乐器探险之旅为主题，将故事剧情、乐器探索与互动表演深度融合。活动以“声音失窃”为开端，孩子们跟着小狮子踏上“冒险寻声”的奇妙旅程，在森林、溪流、山谷等情境中，用沙锤、铃鼓、木鱼、三角铁等奥尔夫乐器，模拟风声、雨声、动物叫声等不同声响；最终在“合奏狂欢”中，所有声音汇聚成一曲热闹的森林交响乐，让孩子们沉浸式参与完整的戏剧叙事。整个过程中，孩子们不仅认识了多样的乐器音色与节奏型，更在角色扮演、小组合奏中体会合作分享、勇敢探索、倾听互助的价值理念。教学全程融入奥尔夫“原本性音乐”理念，以故事为引、以乐器为媒，让孩子们在“玩中学、学中演”，真正实现了音乐启蒙与品格教育的双重渗透。

下午场：《春天的诗·送别的歌》

——奥尔夫古诗音乐游乐园

在老师的指导下，由音乐学专业孟玥珉、郭雨冉、刘宝莹、李怡博、张思雨、段丙萍、米娜外尔·阿布来提七位同学共同设计并完成的《春天的诗·送别的歌》，以奥尔夫音乐游乐园为媒介，将古典诗词与节奏律动、乐器互动深度融合。活动以“趣味热身”“古诗节奏闯关”“情境吟唱”“分组演绎”“集体送别合唱”为脉络，通过声势律动、打击乐合奏、诗词创编等多元形式，让孩子们在游戏中触摸节奏、在吟唱中感知诗意，沉浸式走进春日送别诗的温柔意境。师生共同编创的互动环节，既引导孩子们释放情绪、认识自己、表达自己，也让他们在合作与分享中体会友情的珍贵与离别的温暖。活动结合音乐游戏、节奏创编与声势律动，探索艺术介入儿童心理成长的新路径，充分发挥音乐在育人、育心中的独特作用，让传统文化与音乐美育在互动中自然渗透，真正做到“在玩中学、在学中悟”。

美育渗透：艺术润童心，诗乐育品格

两场特色美育活动中，灵动的音乐化作温暖的纽带，巧妙传递美好情感、启发孩童多元思维，为孩子们打造了沉浸式的艺术成长课堂。

在《小狮子找声音》主题活动中，志愿者们搭建起童趣满满的戏剧世界，带领孩子们跟随小狮子开启奇妙的寻声之旅。孩子们踊跃上手各类简易乐器，亲手模拟出风雨簌簌、鸟兽鸣啼、自然万物的多样声响，在生动的角色扮演、趣味合奏和互动协作中，慢慢学会静心倾听、大胆表达、默契合作，真切感知到自然与音乐相融的独特魅力。

而在《春天的诗·送别的歌》音乐唱游课堂上，美育氛围别样浓厚。志愿者们创新教学形式，引导孩子们用灵动的节奏与优美的旋律，为经典古典诗词赋予全新演绎，让传统诗词挣脱文字的桎梏，化作悦耳的歌声。孩子们在轻柔吟唱、沉浸式演绎中，深度品读诗词意境，细腻感知文字与音律中蕴含的真挚情感，感受传统文化与现代音乐的碰撞之美。两场活动融合诗词韵律与音乐节奏、联动剧场演绎与心理体验，让孩子们直观感受旋律与声音的独特魅力，充分打开想象力与自我表达的窗口，有效提升艺术审美素养，进一步锻炼情绪表达与社会认知能力。此次高校美育资源下沉基层，让专业音乐教育走出校园课堂，落地儿童公益教育场景，让沉浸式、多元化的美育渗透儿童成长全过程，以温暖的公益音符滋养童心，彰显出高校艺术志愿服务的责任与温度。

活动评价

用音乐探索声音之美

——《小狮子找声音》音乐唱游活动

01主办方评价

“千字屋”资深教师范老师点评《小狮子找声音》音乐戏剧活动环环相扣，教学环节充分展现了音乐专业水准。大学生教师们形象生动活泼，肢体语言丰富灵动，声音表现富有层次，充分展现了艺术教育工作者的专业素养。老师们的舞台表现力尤为突出，语言引导流畅自然，互动富有感染力，在课堂上的引导非常到位，展现了出色的教学把控能力。范老师提出希望这个活动主题能够继续深化、提升，建议后续可增加更多乐器体验环节，强化孩子们对不同音色的感知，争取推选至武汉市少年图书馆优秀活动作品。中小学儿童实践活动专家金老师点评本次活动采用沉浸式戏剧的形式极具教学价值，这种动态生成的教学方式充分激发了孩子们的创造力与表现力。在戏剧情境中，孩子们不仅认识了不同乐器的声音，还通过合奏、角色扮演培养了团队协作能力。教学过程中，孩子们表现出极高的专注度和参与热情，这种沉浸式的学习状态正是音乐教育追求的理想效果。特别值得一提的是，活动设计充分考虑了不同年龄段孩子的认知特点，通过游戏化教学让声音探索变得生动有趣。

02家长评价

这是我和孩子第一次参与千字屋音乐主题活动，没想到音乐与文字相融的形式，带来了格外新奇又沉浸的体验。步入场地，轻柔的旋律为活动铺好了氛围，老师用乐器声开启活动，多变的音乐成了想象的钥匙，闭眼聆听时，脑海里会浮现各样画面。活动全程以音乐为线索推进故事创编，帮我们推开了想象的大门。这场体验让孩子感受到音乐与创作的魅力，也让我十分期待下次相聚。

《春天的诗·送别的歌》

——奥尔夫古诗音乐游乐园

01主办方评价

活动将古诗《春晓》融入奥尔夫音乐教学法，既有春天的生机，又有离别的温柔，情感层次丰富，适合5-10岁儿童的情感认知发展阶段。从“寻找乐器朋友”到“身体律动探索”，再到“古诗吟唱”与“乐器合奏”，每个环节都紧扣主题，循序渐进，充分调动了孩子们的听觉、触觉、动觉和社交能力。通过雪橇铃、手鼓、沙锤等奥尔夫乐器，结合身体打击乐、嗓音表达、节奏模仿等多元方式，鼓励孩子自由探索、自主表达，体现了“以儿童为中心”的教育理念。栀子姐姐、樱花姐姐、艾莎姐姐、桃花姐姐、铃兰姐姐与茉莉姐姐各司其职，分别负责导入、乐器介绍、身体律动、节奏教学与古诗吟唱，形成了良好的教学协作氛围。从春天的欢快到离别的温柔，活动通过音乐、语言与情境转换，引导孩子自主创编，培养了同理心与情绪表达能力。

02影子家长评价

这是我和孩子第一次参与千字屋音乐世界主题活动，本以为只是常规的故事创作活动，没想到音乐与诗歌相融的全新形式，带来了格外新奇又沉浸的参与感受。带领老师以乐器的声音为引子开启整场活动，活动全程都以音乐为线索推进故事创编。我们跟随分段播放的乐曲，拆解音乐里的情绪与场景，确定故事里的人物，所处的音乐国度，遇到的难题与心中的愿望。以往构思故事总要苦思冥想情节，而此刻音乐帮我推开了想象的大门。这场千字屋音乐世界的体验，让小朋友们体会到音乐与大自然结合的独特魅力。这次初次参与，不仅学会了从不同感官汲取创作灵感，也敢于表达自己与众不同的感受。在音符环绕的千字屋里，每个人都能用乐器谱写专属自己的音乐，这段别致的体验也让我十分期待下一次相聚。

服务地方：专业力量下沉，激发儿童成长动力

“武传音学”志愿服务队已连续四年深耕武汉市少年儿童图书馆“千字屋”系列公益活动，始终坚持将高校优质的专业人才资源与成熟的艺术教学成果下沉地方、赋能基层。长期以来，团队以常态化的公益志愿服务，持续为武汉本地儿童公共文化服务体系注入鲜活的青春力量与专业活力。在一次次扎根基层的实践服务中，志愿者们不断积累经验、锤炼能力、实现自我成长，同时也在真实的社会服务场景中，积极探索高校艺术教育“教—学—演”一体化融合的实践路径，让课堂所学落地实践、反哺教学，实现美育服务与专业育人的双向赋能。